Enseñanza y aprendizaje durante la pandemia COVID-19: una invitación a replantear la educación
24 de enero: Día Internacional de la Educación
La educación de calidad es uno de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas (ONU) para un mundo mejor con miras al 2030. El 3 de diciembre de 2018, la Asamblea General de la ONU adoptó la resolución 73/75 y proclamó el 24 de enero como el Día Internacional de la Educación para enfatizar el papel clave que la educación juega en el desarrollo. El tema elegido para la celebración de este año es “Recuperar y revitalizar la educación para la generación COVID-19”. Esto prevé un mejor futuro para la educación a pesar de la propagación de una variante de coronavirus altamente transmisible en el Reino Unido y los Estados Unidos.
Cuando las escuelas cerraron para prevenir la propagación del coronavirus, muchos gobiernos promovieron en sus países el uso del método de aprendizaje en línea. Este método ha amplificado la educación no interactiva, la cual priva a los estudiantes de la motivación y la interacción con sus compañeros que ocurren en los entornos escolares. Asimismo, ha creado una brecha digital dado que no todos los estudiantes tienen acceso a la tecnología necesaria para conectarse a las clases en línea. Y peor aún, el rendimiento académico está destinado a sufrir a medida que los profesores y los estudiantes continúan trabajando fuera de su zona de confort.
La situación de la pandemia no es tan terrible como parece. Como todo momento decisivo en la historia de la humanidad, está empoderando a la sociedad para que se preocupe más por la vida humana. Además, el aprendizaje remoto permite a los estudiantes tomar el control y la responsabilidad de su aprendizaje, a la vez que insta a los profesores para que reflexionen sobre los planes de estudio y garanticen su relevancia y enfoque en los estudiantes. En esta dirección, la pandemia está llamando la atención de las partes interesadas sobre la importancia de considerar en sus políticas educativas la salud mental de los estudiantes, los maestros y el personal de apoyo. Muchas escuelas ahora están dispuestas a invertir en la salud y seguridad de los estudiantes y el personal.
El aprendizaje en línea no solo debe ser un mecanismo de ayuda de emergencia, sino una oportunidad para replantear la educación respondiendo a las preguntas sobre cómo las lecciones aprendidas durante los confinamientos influirán en las escuelas tras el Covid-19. Durante el cierre, las escuelas modificaron su plan de estudios, sus horarios y planes de enseñanza para hacer frente al aprendizaje remoto. ¿Continuarán haciéndolo en las clases “normales”? ¿Habrá un retorno al aprendizaje memorístico? ¿Se dedicará más tiempo y esfuerzo al cuidado de los estudiantes? ¿Habrá clases de tamaño reducido y la atención a los estudiantes será igual para todos durante la interacción en el aula?
En segundo lugar, la ansiedad, el miedo y el aislamiento son factores de la crisis pandémica del COVID-19 que han obligado a los maestros a trabajar en la construcción de un espíritu de comunidad y contacto humano a través del aprendizaje remoto. ¿El regreso a las aulas revertirá esto? ¿Los maestros ajustarán la cobertura del plan de estudios para controlar a cada estudiante y darles oportunidades para conectarse entre ellos? ¿Los profesores se considerarán a sí mismos facilitadores y mentores en lugar de compendios de conocimientos?
Por último, ¿se dará especial atención a la formación del profesorado sobre cómo digitalizar su enseñanza? ¿Y los estudiantes de las áreas desfavorecidas tendrán acceso a la tecnología de la información (TI)? Ciertamente, será difícil nivelar completamente el campo de actuación para todos. Sin embargo, una cosa es cierta; los pedagogos y educadores posteriores a la pandemia de COVID-19 no tendrán otra opción que buscar estrategias para que las futuras pandemias no puedan interferir en la educación.
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H. Francis Lukong – Director adjunto del Secretariado de Solidaridad