Evaluación con la máxima calificación
La PUCPR fue instituida el 14 de marzo de 1959, con el nombre de ?Universidad Católica de Paraná?. Nació de la unión de diversas Facultades católicas de enseñanza superior de Curitiba, Estado de Paraná, Brasil. Inicialmente, vinculada a la Curia Metropolitana, fue confiada a la administración de los Hermanos Maristas, en 1973. En ese momento tuvo lugar un gran proceso de reestructuración y desarrollo, con la construcción del Campus central. El 6 de agosto de 1985, la Sagrada Congregación para la Educación Católica de la Santa Sede, le otorgó el título de Universidad ?Pontificia?. A partir de 1991 abrió, sucesivamente, cuatro campus más en distintas ciudades, promoviendo la extensión de las oportunidades educativas en el interior del Estado.
Con relativa frecuencia, el gobierno brasileño promueve evaluaciones de la enseñanza superior en el país. En 2009, el ?Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais ?Anísio Teixeira? (INEP)?, órgano relacionado con el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), realizó por primera vez una Evaluación Institucional de la Enseñanza Superior. La PUCPR obtuvo la máxima cualificación (nota 5) en esta evaluación. Fueron evaluadas 20 instituciones públicas y 43 instituciones privadas, de las cuales solo cuatro (4) obtuvieron la máxima cualificación.
Se trata de una amplia evaluación, realizada in loco, por una comisión de especialistas del Ministerio de Educación y Cultura. La Evaluación Institucional implica diez dimensiones institucionales. Entre ellas: la misión y la dimensión de desarrollo institucional; la política para la enseñanza, la investigación, la post-graduación, la extensión de la enseñanza y sus formas de aplicación social; la responsabilidad social de la institución; la comunicación con la sociedad; la política por lo que se refiere al personal; las carreras (títulos) del cuerpo docente y del cuerpo administrativo, su perfeccionamiento, el desempeño profesional y sus condiciones de trabajo; la organización y gestión de la institución; la infraestructura física; la planificación y la evaluación, especialmente la auto-evaluación institucional; las políticas de atención a los estudiantes; la sostenibilidad económica.