Notre manière mariste d’éduquer pendant COVID-19
Nous reproduisons ci-dessous une lettre que le Dr Frank Malloy – Directeur National des Écoles Maristes d’Australie, a envoyée le 7 avril à tous les directeurs des écoles maristes d’Australie. Il s’agit d’un message important pour tous les Maristes de Champagnat travaillant dans l’éducation à travers le monde.
COVID-19 – Qualité de l’apprentissage et de l’enseignement
Votre soutien continu aux élèves, au personnel et aux parents de votre communauté scolaire et l’approche calme que vous adoptez pour diriger les autres pendant la crise COVID-19 sont très appréciés. Votre direction pleine de foi, intelligente, généreuse et courageuse continue à définir notre réponse mariste collective. En cette période critique, en tant que leaders de l’apprentissage, nous sommes appelés à promouvoir et à inspirer constamment de grandes aspirations à l’apprentissage et à l’enseignement auprès de nos élèves, de notre personnel et de nos parents. Ce n’est pas une tâche facile. Il est vital d’apporter un esprit de croissance à la prestation d’un apprentissage et d’un enseignement de haute qualité au milieu de la plus grande crise sanitaire et économique de notre expérience de vie commune. En tant que leaders de l’apprentissage, nous sommes obligés de renforcer l’engagement, les progrès et les résultats de chaque élève qui nous est confié.
Un nouveau paradigme de l’apprentissage
Partout dans le monde, les écoles sont confrontées au défi de dispenser l’enseignement aux élèves chez eux. Dans la plupart des pays développés, l’apprentissage en ligne est devenu “courant”. Comme pour de nombreuses autres industries, entreprises et services, les réponses aux impacts du virus sont susceptibles d’influencer l’éducation d’une certaine manière pour de nombreuses années à venir. L’apprentissage et l’enseignement à domicile constituent un changement de paradigme pour nos étudiants et nos éducateurs. Sans salle de classe physique, les dirigeants et les enseignants cherchent de nouveaux moyens de recueillir des informations sur la façon dont les élèves s’engagent et progressent. Il est primordial de maintenir une culture de collaboration et de soutien mutuel entre les enseignants du primaire et ceux ayant des cadres moyens et supérieurs. Garantir autant que possible l’équité d’accès à l’apprentissage hors site, en particulier pour nos élèves d’internat, issus de régions éloignées, présente d’autres défis. Pour certains de nos élèves pour qui le domicile est souvent un environnement instable, l’apprentissage à domicile s’avère difficile. Les médias australiens font actuellement état des pressions accrues exercées sur les parents pour qu’ils travaillent à la maison tout en veillant à ce que leurs enfants apprennent.
Notre manière mariste d’éduquer pendant COVID-19
Comme toujours, et particulièrement en cette période de crise, la capacité de nos écoles maristes à continuer à offrir un apprentissage et un enseignement de haute qualité à chacun des élèves qui nous sont confiés est une priorité fondamentale. L’objectif de chaque école en la matière est clair : maintenir et accroître l’engagement, les progrès et les réalisations de chaque élève. C’est un travail sacré. C’est le travail que nous sommes appelés à faire dans l’esprit de Saint Marcellin et de notre mission mariste :
Nous existons pour soutenir la mission évangélisatrice de l’Église catholique qui consiste à faire connaître et aimer Jésus et à assurer une éducation de qualité dans la tradition mariste (Déclaration de mission des écoles maristes d’Australie).
Suite à une période intense de consultation étroite des directeurs régionaux de la MSA (Association des Écoles Maristes) avec tous les directeurs d’école de la MSA, rendue nécessaire par la crise COVID-19, les principes d’apprentissage suivants sont présentés dans un effort pour saisir notre engagement commun en ce moment et fournir un soutien et une orientation alors que nous continuons à développer, fournir et affiner les pratiques et les processus des arrangements d’apprentissage hors site.
Nous sommes centrés sur la mission
Nous existons pour soutenir la mission d’évangélisation de l’Église catholique afin de répondre aux besoins éducatifs, pastoraux et spirituels de nos étudiants actuels et futurs et de leurs familles. C’est notre travail. Cette priorité guide toutes les décisions relatives à la prestation d’un apprentissage et d’un enseignement de qualité.
Nous sommes centrés sur l’apprenant
Chaque étudiant est comme tous les autres, comme certains autres et comme aucun autre et nous sommes appelés à réagir de manière créative, souple et efficace pour garantir les meilleurs résultats d’apprentissage possibles à chacun d’eux.
Nous nous engageons à mettre en place une pratique de réflexion riche en informations en rapport avec le nouveau paradigme. À l’heure actuelle, alors que de nouvelles méthodes d’apprentissage et d’enseignement se développent, les voix des principales parties prenantes doivent être entendues, de préférence celles des personnes que nous servons, nos parents et leurs enfants.
Nos valeurs en tant qu’éducateurs maristes sont évidentes
Les caractéristiques de l’éducation mariste restent des pierres de touche importantes dans la conception et la mise en œuvre de ce nouveau paradigme.
Présence : En recherchant, par exemple, d’autres moyens de maintenir des relations positives entre les étudiants et entre les enseignants et les étudiants par le biais d’un contrôle régulier, de discussions en ligne ou par téléphone et d’un accompagnement pastoral.
Simplicité : En garantissant, par exemple, la simplicité d’accès et d’exécution de notre enseignement et la clarté de nos attentes vis-à-vis des étudiants et des collègues.
L’esprit de famille : En veillant, par exemple, à ce qu’une attention et un soutien préférentiels soient accordés aux étudiants dont les besoins sont les plus importants ou à ceux dont la situation est plus complexe.
L’amour du travail : en cherchant, par exemple, des moyens de rendre les modalités d’apprentissage hors site attrayantes, variées, flexibles et significatives grâce à une participation active et, si possible, à l’apprentissage par la pratique.
À la manière de Marie : En apportant, par exemple, les dimensions mariales de tendresse, de force et de cohérence à notre enseignement, et en veillant à ce que la prière et la réflexion soient des éléments importants de la manière dont nous proposons des dispositifs d’apprentissage hors site à nos familles.
Nous respectons la diversité de nos étudiants et y répondons
Nous cherchons à offrir un apprentissage personnalisé à chaque étudiant, dans la mesure du possible. Nous reconnaissons que pour certains étudiants, les modalités d’apprentissage hors site offriront des avantages distincts tandis que pour d’autres, il est probable qu’il y ait un certain degré de perte d’apprentissage. S’adapter à la diversité présente hors d’une salle de classe devient plus exigeant dans les dispositifs d’apprentissage hors site et nécessite donc des stratégies visant à garantir la voix et l’action des étudiants et la création d’un environnement d’apprentissage sûr, favorable et productif.
Nous nous engageons à l’excellence des enseignants et de l’enseignement
Le rôle de l’enseignant reste l’élément essentiel pour garantir un apprentissage réussi des élèves. Une communication claire et un retour d’information régulier et spécifique aux étudiants dans les dispositifs d’apprentissage hors site où l’utilisation des technologies en ligne et d’autres dispositifs à distance est comprise et pratiquée comme un complément à l’enseignement et non un remplacement de l’enseignant.
Nos directeurs d’école sont des leaders de l’apprentissage
Le directeur, clairement positionné en tant que leader de l’apprentissage, est essentiel pour assurer la cohérence et la qualité des expériences d’apprentissage de tous les élèves. Le leadership visible du directeur de l’apprentissage pendant COVID-19 sera l’élément clé pour renforcer le moral et la capacité professionnelle des enseignants, la confiance des parents et, surtout, les résultats d’apprentissage des élèves.
Vivre et diriger avec un paradoxe pendant COVID-19
Il y a des tensions et des paradoxes évidents et moins évidents pour les écoles dans la navigation de cette époque. Notre éducation nous a souvent appris à avoir un désir de réponses et d’explications explicites et peut-être à être moins tolérant vis-à-vis de l’ambiguïté et du paradoxe. Et pourtant, nous nous trouvons en territoire inconnu et, en ces temps, nous apprenons tous. Il est d’une importance vitale de rechercher les conseils et le soutien des autres pendant cette période et, à cette fin, nous avons l’intention de continuer à chercher des moyens de soutenir les écoles et d’organiser le partage des ressources entre les écoles au profit de nos élèves. C’est, après tout, l’esprit de famille mariste en action.
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Dr Frank Malloy – Directeur national des Écoles Maristes d’Australie
7 avril 2020