Entretien avec Isaac Pinto : L’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation

Le monde numérique modifie notre façon d’apprendre et d’enseigner et est présent dans les activités éducatives maristes depuis un certain temps déjà. Maintenant que l’intelligence artificielle (IA) occupe le devant de la scène, il est nécessaire d’analyser ses implications pour l’éducation et la mission mariste. L’une des expressions les plus éloquentes de l’IA au quotidien est le ChatGPT. À ce sujet, la Région mariste d’Europe a publié sur son site web une interview d’Isaac Pinto Gismero, Coordinateur des Technologies pour l’Apprentissage et la Connaissance (TLK) des Maristes d’Ibérique. Nous reproduisons ci-dessous l’interview, où il explique en quoi consiste cette application et détaille les possibles répercussions qu’elle pourrait avoir dans le domaine éducatif.

Isaac, qu’est-ce que ChatGPT ?

ChatGPT est une application que nous pouvons utiliser pour communiquer avec une intelligence artificielle. L’IA est une partie de l’informatique où nous essayons de reproduire des comportements humains dans une machine. L’un des domaines les plus significatifs de l’IA est l’apprentissage automatique (Machine Learning). La machine ne se contente pas d’obéir aux instructions que nous lui donnons (par exemple, déplacer une boîte d’un côté à l’autre), elle est capable d’apprendre que lorsqu’une boîte apparaît, elle doit la déplacer ailleurs. Il existe un apprentissage plus approfondi (Deep Learning), dans lequel les machines peuvent identifier des concepts plus complexes.

ChatGPT est une application qui nous permet de communiquer avec une Intelligence Artificielle de Deep Learning. Cette IA s’appelle GPT (Generative Pre-trained Transformer) : elle génère du contenu, elle est pré-entraînée, et les résultats qu’elle offre sont obtenus par des transformations.

Comment utilise-t-on ChatGPT ?

Nous demandons à ChatGPT de générer du texte avec certaines caractéristiques. Cette application le génère à partir des connaissances préalables qu’elle possède (elle est pré-entraînée). Ces connaissances, à l’heure actuelle, englobent toutes les informations présentes sur Internet. Ou, pour être plus précis, toutes les informations qui étaient sur Internet jusqu’en 2021.

Un des problèmes ici est que si nous demandons des données auxquelles elle n’a pas accès (n’importe quel sujet d’actualité des derniers mois), ChatGPT peut inventer la réponse. Il ne laissera jamais un espace vide. Il développera le texte que nous demandons avec les informations qu’il trouve et, sinon, il peut les inventer.

Qui peut accéder à cet outil ?

N’importe qui. C’est une application publique et gratuite, il suffit de s’inscrire avec une adresse e-mail. La société qui a créé ChatGPT, Open AI (fondée, entre autres partenaires, par Elon Musk, PDG de Twitter), a permis à toute personne sans connaissances en intelligence artificielle de l’utiliser. L’interface est très simple, de style messagerie instantanée.

Quelles peuvent être les implications dans notre vie quotidienne ?

C’est une technologie nouvelle. Les possibilités qu’elle nous offre ne sont pas encore définies. La question est que nous prenons le risque d’utiliser cette technologie à n’importe quelle fin et sans aucune réglementation. C’est un autre problème, des démarches commencent à être entreprises dans l’Union européenne et en Espagne pour réguler l’utilisation de l’IA. Mais il n’y a pas encore de réglementation. Par conséquent, l’utilisons-nous dans la société de manière légale, de manière éthique ? C’est un problème qui doit encore être traité. Il y a des pays et des entreprises qui limitent déjà son usage.

À l’heure actuelle, avec ce que nous savons, cet outil peut aider n’importe quel travailleur, par exemple, à générer des textes. Cette application nous aide maintenant à rédiger en quelques secondes des textes qui nous prenaient beaucoup de temps et d’efforts à rédiger auparavant. Il faut évaluer le risque, comme nous le disions précédemment, que l’information soit correcte ou non. Mon esprit critique et mes connaissances devront analyser ce texte.

Et, plus encore, puis-je prendre l’attribution de ce texte ? Si vous demandez à ChatGPT à qui appartient la propriété intellectuelle du texte qu’il vient de rédiger, il vous dira que c’est la sienne. Et si vous lui demandez dans quelles conditions vous pouvez l’utiliser, il vous renverra vers le site web de Open AI, où les conditions ne sont pas encore claires.

Nous travaillons dans le domaine éducatif, Isaac, où en plus des travailleurs, se trouvent les élèves, avec des familles qui se demandent probablement : qu’est-ce que tout cela signifie dans le processus d’apprentissage d’un enfant ou d’un adolescent.

L’application est disponible à n’importe qui, y compris les élèves. Et ici, nous nous posons une question importante. Si un professeur donne comme devoir une “rédaction de 300 mots sur le premier voyage sur la lune”, il y a le risque que ce soit ChatGPT qui le fasse. Parce que l’élève peut également demander à l’IA de l’écrire avec le langage d’une personne de 13 ans et avec trois fautes d’orthographe.

Pour les enseignants, il y a deux alternatives : limiter l’utilisation de ChatGPT dans l’établissement ou l’utiliser comme un outil pédagogique pour en tirer parti. Je choisirais la deuxième voie, l’intégrer dans la salle de classe. Les élèves apprennent comment utiliser cette intelligence artificielle, et ils le font avec un esprit critique, ce qui est le plus significatif. Nous pouvons utiliser cette IA pour acquérir des compétences du 21e siècle.

Depuis la Coordination TAC provinciale, une réflexion est en cours sur les utilisations de ce programme dans le domaine éducatif. Que se fait-il exactement ?

Depuis quelques semaines, nous avons constitué un groupe de travail qui va étudier l’utilisation de l’IA dans l’éducation. Nous avons divisé ce processus en deux parties. La première est axée sur l’analyse et la classification des différentes IA (qui ne sont pas seulement des générateurs de texte, il y en a pour la conception, la transcription vocale, la programmation, etc.). Dans cette partie plus technique, nous étudierons les exigences légales, la technologie sous-jacente, et quelques recommandations d’utilisation.

Dans un deuxième temps, un autre groupe de professionnels de différentes étapes éducatives, à partir de cette catégorisation, proposera des activités en classe. Par exemple, un professionnel du cours de Langues au niveau secondaire pourra proposer comment intégrer ChatGPT dans l’enseignement en classe. L’objectif est que nous puissions, à l’avenir, utiliser cet outil de manière sûre et orientée vers la formation.

Entretien d’Anabel Abad avec Isaac Pinto Gismero, Coordinateur TAC de la Province Ibérica