Quelques extraits du Message de M. René Maheu, directeur général de l'UNESCO (1970).

                                                          CONTESTATION de l'EDUCATION …

Dans de nombreux pays, l'éducation est aujourd'hui l'objet, dans ses formes et dans son contenu, d'une sérieuse remise en cause. Plutôt que de se bercer de l'illusion que controverses et passions finiront par s'éteindre d'elles-mêmes, mieux vaut s'attacher courageusement à comprendre et à affronter une crise dans laquelle on doit voir, au demeurant, moins les menaces d'un impossible effondrement que les promesses d'une renaissance nécessaire.

EDUCATION PERMANENTE

…L'éducation ne saurait se borner, comme par le passé, à former, en fonction d'un modèle prédéterminé de structures, de besoins et d'idées, les cadres de la société de demain, ni à préparer une fois pour toutes les jeunes à un certain type d'existence. L'éducation n'est plus le privilège d'une élite, ni le fait d'un âge; elle tend à être coextensive à la fois à la totalité de la communauté et à la durée de l'existence de l'individu. Comme telle, elle doit se manifester comme une activité permanente et omniprésente. On ne doit plus la penser comme la préparation à la vie, mais comme une dimension de la vie, caractérisée par une acquisition continuelle de connaissances et un réexamen incessant des conceptions.

 

                                                                LES GASPILLAGES …

Qu'un établissement scolaire ne soit utilisé au maximum que deux cents jours par an à raison tout au plus de huit heures par jour; que des élèves ou des étudiants qui ont poursuivi des études pendant plusieurs années, soient dans l'impossibilité de mettre à profit sur le marché du travail ce qu'ils ont appris parce qu'ils ont échoué à un examen ou à un concours : voilà des gaspillages — de ressources matérielles, de possibilités humaines — que l'on ne doit plus nulle part accepter. Nulle part, mais dans les pays en voie de développement moins qu'ailleurs.

 

                                         LE PLUS SCANDALEUX des GASPILLAGES

Et puisque j'évoque ces pays, comment pourrais-je passer sous silence le plus gigantesque, le plus scandaleux de tous les gaspillages de possibilités humaines : l'analphabétisme, qui aujourd'hui encore, maintient plus du tiers de l'humanité dans une condition d'impuissance au-dessous du seuil de la civilisation moderne?

Quand se décidera-t-on à éliminer ce fléau de la face de la terre?

 

 

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Sacamos algunas ideas del Mensaje de M. Rene Maheu, Director General de la UNESCO (1970).

 

CRITICAS SOBRE LA EDUCACION En numerosos países, la educación hoy, es objeto de amargas críticas, tanto por lo que se refiere a su forma como al contenido.

Mucho mejor que forjarse la ilusión de que esas críticas resuelvan por sí mismas el problema, sería el dedicarse valientemente, primero, a comprender y luego a enfrentarse con una cuestión, que debemos considerar, no tanto como amenaza de una catástrofe, cuanto como amanecer de un necesario renacimiento.

 

EDUCACION PERMANENTE La educación no podrá limitarse, como aconteció en el pasado, a crear, en función de un sistema previsto, los modos, las ideas y las estructuras de una sociedad del mañana, queriendo imponer a la juventud determinados esquemas para un cierto tipo de existencia.

La educación no es ya un privilegio de minorías selectas, ni se circunscribe a una edad límite, sino que debe más bien abarcar a la comunidad y extenderse a toda la vida del individuo.

Por ello la educación debe de ser activa y actual.

Tampoco se puede considerar la educación como una mera preparación para la vida, sino más bien como una dimensión vital, que se caracteriza por la constante adquisición de conocimientos y por la reflexión ponderada y permanente de conceptos.

DESPILFARROS Que un centro escolar utilice, a lo sumo, durante ocho horas diarias, sus locales, a lo largo de los doscientos y pico días del curso escolar; que los alumnos, que habiendo cursado varios años de estudio queden incapacitados para ofrecer el fruto de su aprendizaje a la sociedad, como consecuencia de un fracaso en los exámenes o en una oposición…, todo esto tiene un nombre: despilfarro. Despilfarro de recursos económicos y de posibilidades humanas, que no se puede aceptar de ninguna manera y mucho menos en aquellos países que se encuentran en vías de desarrollo. LO MAS ESCANDALOSO DE ESTE DESPILFARRO Y puesto que hemos mencionado a los países en desarrollo ¿podríamos silenciar el más gigantesco, el más escandaloso de todos los despil-farros: el del analfabetismo, que abarca en nuestros días la tercera parte de la humanidad, sumida en condiciones de impotencia, con un nivel de vida inferior al umbral de la civilización moderna?

¿Cuándo nos decidiremos a eliminar este flagelo de la faz de la Tierra?

 

 

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Some extracts from the message of Mr Rene Maheu, Director General of UNESCO (1970).

 

CHALLENGING EDUCATION

In numerous countries education is today the object, in its forms and content, of serious study and investigation. Rather than indulge in the illusion that controversies and passions will finally fade out of themselves, it is better to strive courageously to understand and confront a crisis by basing our efforts on the promise of a new birth rather than on the frustration of attempting something impossible.

 

LIFE-LONG EDUCATION

Education cannot limit itself, as in the past, to a predetermined model of structures, need and ideas, and to forming a framework for a society of tomorrow or preparing onoe for all a programme for all youth for a certain type of existence. Education is no longer the privilege of a favoured group or restricted to a certain period of one's life; it tends to be coextensive with the totality of the community and with the duration of the individual's life. As such, it must manifest itself as a permanent and omnipresent activity. No longer must it be considered as a preparation for life, but as a dimension of life characterised by a continuous acquisition of knowledge and an incessant re-examination of concepts.

 

WASTE

It is waste if a scholastic institution is utilised only to the maximum of 200 days a year and, at the most, to 8 hours a day. It is waste if pupils and students who have followed a course for several years find it impossible to use in the labout market what they have learned because they have failed in an examination or have been unable to find employment. All that is waste of material resources and a failure to use human potential. This reprehensible state of affairs must no longer be tolerated, least of all in the developing countries.

THE MOST SCANDALOUS WASTE

Since I call to mind these countries, how could I pass over in silence the most gigantic and scandalous waste of human possibilities-illiteracy, which still today keeps more than a third of humanity in a powerless condition, far from the threshold of modern civilisation? When shall we decide to drive this scourge from the face of the earth?

 

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Alguns excertos da memsagem de M. René Maheu, director geral da UNESCO (1970)

 

CONTESTACÀO E EDUCACÀO

Em numerosos países, a educacào é hoje, ñas suas formas e no seu conteúdo, assunto de um reestudo sèrio. Em vez de nos embalarmos na ilusào de que controversias e paixóes se apagarào por si, mais vale tentar corajosamente compre-ender e enfrentar urna crise na qual devemos ver mais as promessas de um renascimento necessàrio do que a ameaca de um sossobro impossivel.

 

EDUCAÇAO PERMANENTE

A educacáo nao pode limitar-se, como no passado, a formar em função de um modelo predeterminado de estruturas, de nexessidades e de idéias, os quadros da sociedade de amanhá, nem a preparar definitivamente os j ovens para um certo tipo de existencia. A educacáo já nao é privilègio de urna elite, nem pròpria a certa idade; eia pretende abranger ao m'esmo tempo a tota-lidade da comunidade e a duracào da existencia do individuo. Assim sendo, eia deve manifestar-se como actividade permanente e omnipresente. Já nao devemos considerá-la como preparacáo para a vida mas como urna dimensáo da vida, caracterizada pela acquisicáo continua de conhecimentos e reexame incessante das concepcóes.

 

ESBANJAMENTOS

Que um estabelecimento escolar seja utilizado apenas oito horas por dia num máximo de 200 dias por ano; que alunos ou estudantes que seguiram cursos durante varios anos se vejam na impossibilidade de fazer render aquilo que aprenderam apenas porque reprovaram num exame ou num concurso: eis esbanjamen-tos — de recursos materiais, de possibilidades humanas — que em parte nenhuma devem ser aceites e muito menos nos países em vias de desenvolvimento.

 

O ESBANJAMENTO MAIS ESCANDALOSO

E já que evoco estes países, como poderia olvidar o mais gigantesco, o mais escandaloso dos esbanjamen-tos de possibilidades humanas: o analfabetismo, que ainda hoje man-tém mais dum terco da humanidade num estado de impotencia aquém do vestíbulo da civilizacáo moderna?

Quando é que nos decidiremos a eliminar da face da térra este flagelo?