It is necessary to make readily available audio-visual documents that can be pro-cured at a particular place, whether by loan or by consultation and work on the spot. Audio-visual service ought to be a critical turning-point in psycho-pedagogic research.

♦

El lenguaje de nuestros días es el audiovisual. Debemos crear gabinetes para utilizar los documentos audiovisuales que abundan en determinados Centros, ya sean prestados, alquilados o manejados en el mismo Centre El servicio audiovisual ha de ser de uso constante para trabajos de consulta e indagaciones psicopedagógicas.

♦

Le service audio-visuel est par sa fonction un « organe d'enseignement, d'information et de liaison, de production expérimentale et de recherches scientifiques ».

Les fonctions d'enseignement trouvent leur prolongement naturel dans l'information aux professeurs et dans lia production de documents pouvant servir à leurs enseignements. Le Service Audio-visuel doit assurer de plus une liaison constante entre le professeur et les organismes, avec ou sans buts lucratifs, de vente et de prêts de documents et d'appareils. Sous son double aspect, technique et pédagogique, il doit tendre à l'amélioration du rendement didactique des moyens audio-visuels, et permettre, sinon une doctrine rigide, du moins l'établissement de normes d'emploi. En résumé, viser à la formation des maîtres dans le domaine audio-visuel: utilisation, production, diffusion et l'évaluation des auxiliaires audio-visuels en les rendant aptes à se servir des diverses techniques.

 

Les activités d'enseignement.

Le Service Audio-visuel est considéré, dès sa conception comme un LABORATOIRE DE PEDAGOGIE apte à entreprendre une action pédagogique justifiée pour les raisons suivantes qu'on peut classifier de deux ordres:

1. – Familiariser rapidement le personnel enseignant des écoles secondaires avec les techniques audio-visuelles en faisant connaître les résultats obtenus au cours de recherches, afin de promouvoir une pédagogie audio-visuelle pouvant s'adapter aux besoins divers de l'enseignement ou de l'éducation.

2. – Rendre tous les professeurs aptes à se servir efficacement des diverses techniques audio-visuelles:

— savoir évaluer un document et juger d'une technique;

— savoir utiliser un document (analyse audio-visuelle);

— savoir connaître les sources documentaires.

— savoir créer ou commander la création du document encore inexistant.

3. – En faire des hommes plus conscients de leur rôle d'éducateur et de technicien (philosophie des communications de masse).

4. – Former dans cette optique, des conseillers pédagogiques (chefs de Département ou coordonnateurs) devant initier des éducateurs à l'emploi des moyens audio-visuels dans les ordres d'enseignement:

— préparer ceux-ci à constituer les cadres de la recherche en matière de technologie de l'éducation;

— les rendre aptes à assumer éventuellement des responsabilités dans les cadres de notre production documentaire.

 

Les activités d'information et de liaison.

Le Service Audio-visuel doit pouvoir assurer, grâce à ses moyens matériels, une liaison constante entre le professeur et les organismes extérieurs, entre les élèves et la documentation, entre la pédagogie et la technique:

1. – contribuer à l'enseignement de toutes les matières au programme des écoles.

2. – informer le personnel enseignant des possibilités pédagogiques des moyens audio-visuels, des productions et des recherches entreprises ou en cours.

3. – aider les écoles à s'équiper et à mettre en route leurs premières expériences audio-visuelles.

4. – assurer l'achat, le prêt et la location des appareils et documents jugés indispensables ou utiles à la classe.

5. – centraliser et diffuser des renseignements sur les auxiliaires audio-visuels quelle qu'en soit l'origine ainsi que sur le matériel et les techniques de production et de reproduction.

6. – créer et développer un Centre Régional de l'Enseignement et de techniques Audio-visuelles et des Centres locaux.

 

Il sera donc:

1. – Un entrepôt où la majeure partie du matériel didactique sera remisé.

2. – Un organisme de prêt des appareils et documents.

3. – UN LIEU DE CONSULTATION pour les professeurs et les élèves:

— Le professeur peut y visionner un film avant ses élèves, regarder un document pour compléter son cours, choisir certaines diapositives, un enregistrement, se familiariser avec le matériel acquis par le centre.

— L'élève vient compléter une leçon en écoutant un enregistrement, en visionnant une diapositive, en revoyant un film.

 

Les activités de production.

La documentation extérieure en audio-visuel, bien que très nombreuse et fort variée, ne peut être acceptée que revue, complétée et corrigée par le personnel du service et le personnel enseignant. De plus, nombre de documents sont à fabriquer sur place selon les besoins précis et pour répondre à un tel ordre d'enseignement particulier.

Le Service Audio-visuel doit, par conséquent, être équipé pour:

— Préparer des documents et classes-pilotes de caractère didactique et expérimental.

— Adapter aux besoins locaux ceux qui sont d'origine étrangère.

— Encourager les activités de ce genre.

— Etablir des services d'échanges en matière audio-visuelle.

En plus de cette activité propre à son initiative, le service doit pouvoir répondre à des demandes précises des professeurs et des élèves.

— Préparer pour le personnel enseignant une documentation particulière.

— Les assister dans l'élaboration de leur production personnelle.

— Mettre au service de l'étudiant appareils et techniques pouvant faciliter une confection, une construction, un dessin.

En résumé:

— UN ATELIER D'ELABORATION DE MATERIEL pour le milieu pédagogique;

— photographie – enregistrement – maquette – cartes muettes, etc. …

 

Les activités de recherche.

Le Service Audio-visuel ne saurait remplir convenablement sa mission sans inscrire des travaux d'études et de recherches au premier rang de ses occupations. Il serait naïf et irréaliste de songer seulement à pré-fabriquer pour ainsi dire, une éducation par l'image et le son à partir d'intuitions vagues et de s'efforcer ensuite de l'appliquer, comme de l'extérieur, par rapport à des réalités à peine saisies.

L'étude du rôle et des influences des moyens de communication actuels est inséparable de la connaissance du milieu social et culturel dans lequel ces techniques fonctionnent et aussi de la connaissance des individus qui composent cette société étudiante.

Ces moyens de communication sont intervenus, à un moment donné, dans un processus d'évolution qui avait pour moteur principal, le progrès technique. Ils ont à la fois accéléré et réorienté les transformations déjà amorcées. A ce titre, les moyens de communication actuels nous apparaissent aujourd'hui comme l'un des facteurs de changement les plus dynamiques de la société industrielle. La tâche première pour la réflexion et pour la recherche consiste donc à connaître le réseau des relations réciproques qui existent entre les individus et la machine.

Le Service Audio-visuel doit être: UN CARREFOUR DE RECHERCHES PSYCHO-PEDAGOGIQUES.

— Assister professeurs et élèves dans leurs travaux de recherche.

— Travailler avec les chefs de départements des diverses disciplines à l'élaboration de nouvelles méthodes et ce, chaque année, en fonction des conditions du milieu et des programmes précis approuvés par la direction des études.

— Etre à la disposition de la direction des études pour mettre au point des méthodes de contrôle des expériences entreprises et procéder de manière scientifique à l'évaluation des résultats obtenus.

— Aider dans la mesure du possible les divers services de l'administration à s'assurer d'un meilleur fonctionnement.

— Aider à tirer sur le plan régional et provincial les enseignements qui découleront de ces premières expériences.

                         F. O. Couillard – (Canada)