Circulaire du 12 novembre 1898 : Instructions pour la préparation à l'Exposition universelle.

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51.04.01.1898.3

  V. J. M. J.

Saint-Genis-Laval, le 12 novembre 1898.

   MES TRÈS CHERS FRÈRES,

En juillet dernier,vous avez été invités à préparer quelques travaux d'élèves en vue de l'Exposition universelle de 1900, à laquelle les Supérieurs des Congrégations de Frères voués à l'enseignement ont décidé de prendre part. Ces travaux ont été apportés à nos différentes Maisons provinciales, où des Commissions ont été chargées de les examiner et de nous en adresser un rapport écrit. Une autre Commission, réunie à la Maison-Mère, a étudié ces divers rapports et en a déduit les instructions nécessaires pour les travaux scolaires que vous devrez faire exécuter durant le cours de l'année 1898-1899, pour être exposés en 1900. Ce sont ces instructions que je vous adresse par la présente circulaire, convaincu que vous vous y conformerez avec votre dévouement habituel. 

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 

1. – TRAVAUX A PRÉPARER 

Dans chacune de nos écoles primaires de France, on devra préparer :

1. POUR LE COURS ÉLÉMENTAIRE ET LE COURS MOYEN

a) Un cahier dit de roulement, sur lequel les meilleurs élèves du cours écriront à tour de rôle un devoir, qu'ils feront suivre de leur nom et de l'indication de leur âge. Ce cahier comprendra l'ensemble des devoirs faits dans la classe durant l'espace d'un mois environ ;

b) Cinq cahiers de devoirs de classe, écrits chacun par un seul élève et ayant la même étendue que le précédent.

2. POUR LES COURS SUPÉRIEURS ET COMPLÉMENTAIRES :

a) Un cahier de roulement et cinq cahiers de devoirs de classe, analogues à ceux des deux cours précédents. Comme ces derniers, ils comprendront l'ensemble des devoirs faits en classe durant la période d'un mois ;

b) Un cahier d'honneur, formé par le relevé de la meilleure copie de chacune des compositions mensuelles ou hebdomadaires de l'année entière ;

c) Un cahier d'agriculture, si l'école est rurale, et un album de dessin ou un cahier de comptabilité, si elle est urbaine ou située dans une région industrielle ;

d) De plus, un concours général sera établi entre toutes nos écoles primaires de France portant sur l'instruction religieuse, le style et l'écriture. Les meilleures copies de chaque école serviront à composer des recueils qui figureront à l'Exposition. Des instructions seront données ultérieurement sur la manière dont se fera ce concours.

3. REMARQUE. – Dans les écoles de deux classes, le cours élémentaire sera représenté par la 1^ièredivision de la seconde classe ; le cours moyen par la deuxième division de la première classe et le cours supérieur par la première division de cette même classe. Dans les écoles de trois classes, chacune d'elles formera un des trois cours sus désignés. Le cours complémentaire ne peut exister que dans les écoles de quatre classes et au-dessus. Il est nécessaire que chaque école soit représentée à l'Exposition par des cahiers des trois premiers cours : élémentaire moyen et supérieur. 

INSTRUCTIONS RELATIVES A LA FORME

A DONNER AUX CAHIERS ET AUX DEVOIRS 

4. DIMENSIONS DES CAHIERS. – Les Cahiers d'une même école devront être reliés en un recueil qui présentera comme un résumé des travaux qui y sont exécutés durant l'année, il importe que tous soient rigoureusement de mêmes dimensions. Le type de cahier adopté, pour les écoles primaires, est le format couronne in-4 de 22 x 17, avec une marge de 3 centimètres de largeur. Des cahiers de ces dimensions et munis d'une couverture spéciale sont actuellement en préparation ; on pourra s'en procurer prochainement dans nos différentes Maisons provinciales.

5. FORME A DONNER AUX DEVOIRS. – Un devoir de classe comprend ordinairement l'ensemble des exercices écrits par un élève durant une journée entière. Pour que la disposition de ces devoirs dans les cahiers des élèves présente de l'uniformité, on devra se conformer aux prescriptions suivantes : a) Commencer chaque devoir par les initiales V. J. M. J. suivies du nom du jour de la semaine et de la date ; le tout sur une même ligne ; b) Mettre la désignation de l'exercice au milieu de la ligne, en la faisant précéder d'un petit trait et suivre d'un autre ; c) Écrire le titre de l'exercice au commencement de la ligne suivante, en écriture différente de celle du texte, dont il ne sera séparé que par un tiret, comme le montre le modèle ci-dessous. 

V. J. M. J. – Mardi 10 janvier 1899.

                              ————- —- ORTHOGRAPHE ——————

LA FRANCE. ……………………………………………………………. 

                                   —————- RÉDACTION———————-

LE PAIN……………………………………………………………….   .                                    

La fin du devoir pourra être marqué par un simple trait placé au milieu de la ligne ;

d) Us désignations des exercices et les titres de ces exercices seront toujours en écriture différente de celle du texte : droite, ronde, coulée, etc., et seront écrits avec beaucoup de soin. Il en est de même des textes des problèmes et des compositions françaises. Les encres de couleur sont formellement interdites pour les titres elles sont réservées pour les annotations du professeur ;

e) Les traits devront toujours être simples, sans aucun ornement et employés avec discrétion ;

f) Les solutions des problèmes seront bien disposées et les chiffres, bien formés. Il est nécessaire que les opérations figurent dans les cahiers de devoir. A cet effet, on partagera la largeur de la page en deux parties: une pour la solution et l'autre pour les calculs ; ces derniers ne seront jamais dans la marge. Pour les calculs, beaucoup de professeurs préfèrent les chiffres en écriture droite, parce qu'ils se prêtent mieux à l'alignement ;

g) Les esquisses accompagnant les  devoir, de géographie, les ures complétant les devoirs de sciences physiques et naturelles, d'agriculture, de géométrie, d'arpentage, etc., seront toujours intercalées dans le texte et dessinées avec soin ; elles ne seront jamais coloriées. Les noms renfermés dans les cartes géographiques devront être disposés de manière à être lus facilement lorsque le cahier est tenu  dans le sens ordinaire

h) Chaque cahier individuel devra Porter, sur la couverture, les indications suivantes : la localité, le département, la nature du cours, les nom, prénoms et âge de l'élève.

6. – CAHIER D'HONNEUR. – Pour le cahier d'honneur, l'élève qui a obtenu le premier rang dans une composition mensuelle ou hebdomadaire, transcrira sa copie sur un cahier spécial de même format que le cahier de devoirs et fera suivre sa transcription de son nom et de l'indication de son âge. Pour conserver à ce cahier toute la propreté désirable, il sera avantageux de le faire faire sur des feuilles doubles, isolées, que l’on réunira ensuite. Les compositions inscrites au cahier d'honneur y seront relevées avec leurs fautes ; le Professeur les corrigera ensuite comme les devoirs ordinaires.

7. – CONTROLE DU PROFESSEUR. – Tous les travaux des élèves, sans exception, doivent être contrôlés par le professeur. Il est donc indispensable qu'ils portent des corrections, des annotations brèves et précises, accompagnées, le plus souvent d'une appré­ciation chiffrée exprimée par une fraction dont le numérateur indique le nombre de points obtenus et le dénominateur le maximum de ceux que l'on pouvait obtenir. Les corrections seront faites à l'encre rouge, dans la marge, qui sera laissée plus grande pour le style, et aux endroits défectueux. Pour les autres parties de l'enseignement : dictées, solutions de problèmes calculs, devoirs géographiques, etc. Les appréciations chiffrées, seront placées dans la marge vers la fin du devoir. Les corrections, annotations et appréciations du Professeur devront être très judicieuseMent faites, car elles seront l'objet d'un examen sérieux de la part du jury. 

III. – CHOIX DES DEVOIRS 

8. – Les devoirs seront choisis de manière à donner une idée aussi exacte que possible de l'enseignement donné  scolaire à laquelle ils dans la classe pendant la période de l'année scolaire à laquelle ils se rapportent. Par suite, ceux du commencement de l'année scolaire devront reposer sur la première partie des diverses branches de l'ensei­gnement et ceux de la fin de l’année, sur les dernières parties.

9. – Dans les matières qui le comportent, il sera bon, que les devoirs aient un caractère religieux et soient choisis de manière à faire ressortir, sans ostentation, l'utilité de la religion dans l'éducationde l'enfance. Dans les cours moyens et supérieurs, on donnera au moins un devoir religieux par semaine : résumé d'une leçon de catéchisMe, d'une explication de l'Evangile, d'une leçon d'histoire sainte, avec esquisse de carte, s'il y a lieu.

10. – Pour chaque catégorie d'écoles, on devra donner une direction particulière à l'enseignement, selon que ces écoles fonctionnent dans les milieux agricoles, industriels ou commerciaux. Les élèves de ces écoles ayant des besoins spéciaux, on s'en inspirera, au moins de temps en temps, pour le choix des dictées, des sujets de rédaction, des problèmes d'arithmétique, etc.

11. – Il est important que les devoirs soient toujours en rapport avec le programme du cours auquel appartiennent les élèves; ainsi, par exemple, on ne placera pas un devoir de français très facile à côté d'un problème de géométrie offrant quelques difficultés. Les journaux pédagogiques renfermant des séries de devoirs appropriés aux différents cours de l'enseignement primaire peuvent être très utiles à ce sujet, et en particulier l'Ecole Française et l'Ecole et la Famille[1]. On trouvera aussi des renseignements très utiles sous ce rapport dans un petit opuscule ayant pour titre : Organisation pédagogique et plan d'études des Écoles primaires élémentaires[2].

12. – Il n'est pas à propos de mettre des devoirs d'écriture appliquée dans les cahiers des cours supérieurs et complémentaires ; les titres de ces cahiers en tiendront lieu. Pour les cours moyens et élémentaires, on se contentera d'intercaler de temps en temps quelques exercices sur les principes de l'écriture appliquée.

13. – Le cahier spécial d'agriculture ne renfermera que des devoirs se rapportant à cette branche de l'enseignement : description de plantes, d'animaux ; maladies propres aux végétaux, aux animaux; moyens de combattre ces maladies; procédés de culture ; dictées agricoles ; problèmes se rapportant à l'agriculture ; exercices de comptabilité agricole ; description et narrations rédigées après une promenade agricole ; plans de fermes-modèles, esquisses d'instruments aratoires ; statistiques de production ; statistiques comparées, etc. 

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE MODERNE 

I. – CAHIERS A PRÉPARER 

14. – L'enseignement secondaire moderne se divise en cinq classes : classe de Première (Lettres-Mathématiques) ; classe de Seconde moderne ; classe de Troisième moderne ; classe de Quatrième moderne et classe de Cinquième moderne. Pour chacune de ces classes, on devra préparer un cahier de roulement, cinq cahiers de devoirs et un cahier d'honneur ainsi qu'il a été dit pour les cours supérieurs de l'enseignement primaire (n° 2) et se rapportant au programme de la classe.

15. – Le format des cahiers adoptés pour ces différents travaux est le cahier cloche quadrillé mesurant 28 cent. sur 19, avec une marge de 4 centimètres. On trouvera de ces cahiers à nos Procures provinciales. Pour la disposition des devoirs, on suivra autant que possible, les indications données au n° 5.

16. – Les cahiers précédemment indiqués devront tous renfermer des devoirs d'instruction religieuse. Dans le choix des autres devoirs, on consultera les programmes officiels, en y ajoutant l'arithmétique pour les classes de seconde et de troisième, et on tiendra compte des instructions données aux numéros 8, 9, 10 et 11. Tous les devoirs devront être corrigés et annotés par les professeurs (Voir n° 7). 

Il. – DESSIN D'ORNEMENT 

17. – L'enseignement du dessin d'ornement comprendra quatre cours. Pour chacun d'eux on préparera deux albums, composés, l'un par les meilleurs feuilles des élèves du cours, et l'autre par l'ensemble des feuilles exécutées par un seul élève durant l'année scolaire.

18. – Le format du papier adopté, pour les deux premiers cours est le ¼ raisin, c'est-à-dire le format mesurant 31cent. sur 25, et pour les deux autres, le ½ raisin, qui a 31 cent. sur 50. Le papier devra être blanc bleuté. On ne fera pas de cadre aux feuilles et on laissera une marge de six centimètres au moins. Chaque feuille devra porter au bas, à gauche, le nom de la localité et, à droite, celui de l'élève, ainsi que la désignation de son âge.

19. – Les modèles choisis pourront être les suivants :

1^ierCours : Les dessins du cahier n° 2 de la méthode Carot et ceux des cahiers n^os 11 et 12 de la méthode Vamblotaque ;

2^ièmeCours : Les dessins des cahiers nos 3 et 4 de la méthode Carot et ceux des cahiers n° 13 de la méthode Vamblotaque. Des dessins à vue d'objets usuels tels que carafes, cafetières, arrosoirs, chaises, vases, etc. (Méthode Lacabe). Ces dessins pourront être ombrés à l'estompe ou au crayon Conté ; mais on ne se servira pas du crayon à mine de plomb ;

3^ièmeCours : Fragments d'architecture, sujets décoratifs, têtes d'animaux, rosaces, rinceaux, cartouches et figures appliqués à l'ornementation, figures d'après l'antique, etc. Ces desseins pourront être ombrés à l'estompe ou au crayon Conté ;

4^ièmeCours : Dessins d'imitation d'après les plâtres classiques.

REMARQUE. — Ces dessins seront faits sur des feuilles libres, qui seront ensuite reliées en albums. Comme les autres devoirs, ils devront tous être annotés, corrigés et appréciés par le professeur. 

Ill. – DESSIN LINÉAIRE 

20. – L'enseignement du dessin linéaire sera divisé en cinq Cours, et, pour chacun d'eux, on constituera deux albums qui seront composés comme ceux des cours de dessins d'ornements (n° 17).

21. – Le format du papier à employer, pour les deux premiers Cours est le ¼ raisin et pour les deux autres, le ½ raisin. On se servira exclusivement du papier blanc. Chacune des feuilles du format ¼ raisin portera un léger cadre de 18 cent. sur 24 et celles du format ½ raisin, en auront un de 21 cent. sur 38. Toutes les feuilles devront porter, au bas et à gauche, le nom de la localité, et à droite, celui de l'élève ainsi que la désignation de son âge.

22. – Les modèles choisis pourront être :

1^ierCours. – Tracé géométrique, application de la ligne droite barrières, portes, fenêtres, carrelages, parquets, charpentes, etc.

2^ièmeCours. – Tracé géométrique, application de la ligne courbe, raccordements de lignes, moulures, glands de couronnement, balustres, vases, etc.

3^ièmeCours. Projections : principes; élévation et coupes ;  croquis cotés à main levée, et mis au net d'objets usuels et simples tels que tables, bancs, tréteaux, etc. On pourra employer les teintes conventionnelles, mais très légères.

4^ièmeCours. – Suite des projections – courbes usuelles, ellipse, parabole, hyperbole, hélice, pénétrations, développements, escaliers, etc., etc. ;

5^ièmeCours. – Lavis, tracé des ombres, principes et applications.

23. REMARQUE. – Les cotes étant très importantes, on devra en soigner la disposition. Les titres devront être en écriture coulée et très soignés. Le titre principal se mettra hors du cadre, à un centimètre au-dessus ; les lettres employées seront les lettres latines appelées vulgairement lettres bâtons; elles auront un centimètre de hauteur. L'échelle sera au-dedans du cadre. 

IV. – TRAVAUX COMPLËMENTAIRES 

24.– Dans les pensionnats et les principaux externats, outre les travaux précédemment indiqués, il sera nécessaire, pour donner une idée plus complète de notre enseignement, d'en préparer d'autres qui seront laissés à l'initiative des professeurs. Voici l'indication de quelques-uns de ces travaux ;

25.COMPTABILITÉ. – Cahier de comptabilité : journal, grand livre, livre des inventaires. – Cahiers renfermant l'explication des expressions usitées dans le commerce et les banques, des rédactions de factures et d'effets de commerce, des inventaires, des comptes courants (diverses méthodes), des bordereaux d'achat, des opérations de bourse, des problèmes sur les rentes, etc., etc.

26.ECRITURE. – Préparer la collection complète des cahiers de notre méthode d'écriture. Ce travail, qui sera réparti entre les diverses classes de l'école, devra être soigneusement corrigé par les professeurs.

27. DESSIN. Dessin industriel : organes de machines, relevés d'après nature machines -complètes, mais simples. – Epures de coupe de pierres, de menuiserie, de charpenterie, détails des assemblages, etc. – Relevés de profils de moulures : bases, corniches, avec l'indication des cotes. – Plans d'ensembles et de détails empruntés aux monuments de la localité. – Projets de constructions. — Recueil de croquis cotés. – Plans topographiques, etc.[3]

28. HISTOIRE. – Cahiers renfermant des tableaux synoptiques d'histoire, des tableaux généalogiques, de courtes relations de visites à des monuments historiques, des biographies très succinctes des hommes célèbres et spécialement ceux de la région, la monographie historique du département, de la commune, etc.

29. GÉOGRAPHIE. – Cartes de la commune, du canton, de l'arrondissement, du département. – Cartes géologiques, hypsométriques, agricoles, industrielles, etc., de la région. – Cartes ou tableaux des grandes lignes de communication du commerce international (chemins de fer et télégraphes). – Cartes se rapportant à la géographie coloniale, avec indication relative aux produits, au commerce, aux ressources qu'y peuvent trouver les colons, à l'émigration, etc. – Cartes ou tableaux des grandes lignes de navigation avec les principales escales et l'indication de la durée moyenne des parcours. -Tableaux des matières premières employées par l'industrie locale, avec l'indication des pays de provenance et ceux où les produits industriels trouvent de l'écoulement. – Tableaux des industries qui alimentent le commerce du canton, du département, etc. – Tableaux des produits agricoles du pays ou de la contrée.

30. MATHÉMATIQUES. – Feuilles donnant l'ensemble des différents procédés d'arpentage et du levé des plans avec exemples à l'appui. – Exercices de nivellement composé, de tracé des routes, de profils en long et séries de profils en travers, etc. Exercices de descriptive et applications diverses.

31. SCIENCES ET INDUSTRIE. – Cahiers renfermant des compositions relatives aux diverses questions du programme de sciences physiques et naturelles, des rapports sur les industries régionales, sur des visites d'usines avec esquisses d'organes de machines, etc. – Collection d'échantillons représentant les diverses phases de la fabrication de produits industriels. – Herbiers avec l'indication des caractères et des principaux usages des plantes contenues.

32. NOTA. – Les travaux indiqués dans ce paragraphe devront être faits sur des cahiers de format cloche (28 X 19) ou sur des feuilles libres de formats différents suivant qu'elles seront destinées à être réunies en albums ou à être exposées comme feuilles murales. Les feuilles pour albums auront 50 centimètres sur 31, et les feuilles murales 62 centimètres sur 50. Tous ces travaux seront annotés et corrigés par les professeurs. 

V. CLASSES PRÉPARATOIRES AUX ÉCOLES SPÉCIALES 

33. – Dans les classes où les jeunes gens se préparent à l'Ecole des Mines ou à l'Ecole Centrale, on pourra présenter des recueils de compositions ; des recueils d'épures données en composition; des albums de dessin linéaire, d'imitation et de lavis. 

ÉCOLES SITUÉES HORS DE FRANCE 

34. – Dans les écoles situées hors de France où l'enseignement se donne en français, on préparera les mêmes travaux que ceux qui ont été désignés précédemment, en se conformant autant que possible aux instructions données pour leur bonne exécution. Dans les écoles où l'enseignement se donne en une autre langue, on présentera des travaux en rapport avec les programmes adoptés et donnant une idée complète de l'étendue de ces programmes et de la méthode suivie pour l'enseignement. Il sera très avantageux de faire figurer dans ces travaux de nombreux devoirs de langue française. 

TRAVAUX DES MAITRES 

35. Les travaux des maîtres ne pourront figurer à l'Exposition que s'ils ont l'enseignement pour but et les moyens de le faciliter. Ils pourront se rapporter aux différentes questions des programmes. L'initiative en est laissée à chacun ; voici néanmoins quelques indications qui pourront être utiles à ce sujet :

Feuilles murales contenant des tableaux synthétiques relatifs aux diverses questions des programmes. – Cartes pour l'enseignement de la géographie. – Feuilles murales servant de modèles à reproduire ou de moyen de démonstration. – Dessins muraux pour l'enseignement agricole et horticole. -Collections de modèles en nature pour l'enseignement du dessin. – Appareils destinés à l'enseignement intuitif du dessin d'imitation ou du dessin géométrique. – Appareils de démonstration pour les projections, la perspective, la coupe des pierres, les assemblages de charpente, de menuiserie, etc. – Collections d'insectes nuisibles et utiles à l'agriculture, d'essences de bois, de minéraux, de fossiles, etc., etc. 

OBSERVATIONS GÉNÉRALES 

36. – Il va sans dire que les travaux destinés à l'Exposition devront être sincères, c'est-à-dire être réellement faits par les élèves ; seuls ces travaux ont une signification et possèdent quelque valeur aux yeux des juges compétents. De plus, il convient de n'exposer que des devoirs de classe ayant un côté pratique, et non des travaux qui auraient été l'occasion d'une perte de temps considérable.

37. – Tous les travaux demandés pour les élèves devront être préparés pendant le courant de l'année 1898-1899. Ils seront apportés aux Maisons provinciales, à l'époque de la retraite annuelle, d'où on les fera ensuite parvenir à la Maison-Mère. Les travaux des Maîtres, ainsi que ceux des écoles situées dans des régions très éloignées, pourront n'être adressés à la Maison-Mère que vers le commencement de décembre 1899.

38. – Dans le but de donner à notre exposition scolaire une plus grande uniformité, les cahiers seront réunis en recueils à la Maison-Mère ; il en sera de même pour les baguettes à mettre aux feuilles murales. Les albums de dessins seront reliés par les maisons particulières ; ils porteront, sur le plat, la désignation de l'école.

39. – Pour la direction et la surveillance des travaux à préparer, une Commission a été nommée à la Maison-Mère, sous la présidence du Cher Frère Secrétaire général et des Sous-Commissions, présidées par les Chers Frères V. Provinciaux, seront établies dans chaque Province. 

Recevez la nouvelle assurance du tendre et religieux attachement avec lequel je suis en Jésus, Marie, Joseph, Mes Très Chers Frères, 

Votre très humble et très dévoué serviteur, 

                      F. Théophane.

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