Ensino e aprendizagem durante a pandemia da COVID-19: um convite para repensar a educação
24 de janeiro – Dia Internacional da Educação
Educação de qualidade é um dos dezessete Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) para um mundo melhor até 2030. Em 3 de dezembro de 2018, a Assembleia Geral das Nações Unidas adotou a resolução 73/75 e proclamou o dia 24 de janeiro como o Dia Internacional da Educação para enfatizar o papel fundamental que a educação desempenha no desenvolvimento. O tema escolhido para a celebração deste ano é “Recuperar e Revitalizar a Educação para a Geração COVID-19”. Ele antecipa um futuro melhor para a educação, apesar da disseminação de uma variante do coronavírus altamente transmissível no Reino Unido e nos Estados Unidos.
Quando as escolas fecharam para evitar a disseminação do coronavírus, muitos governos incentivaram seus países a adotar o método de aprendizagem online. Esse método ampliou a educação não interativa que priva os alunos da motivação e da interação com os pares que ocorre no ambiente escolar. Ele também criou uma exclusão digital, pois nem todos os alunos têm acesso à tecnologia necessária para se conectar aos cursos online. Pior ainda, a produtividade acadêmica está fadada a sofrer à medida que professores e alunos continuam a trabalhar fora de sua zona de conforto.
A situação de pandemia não é tão apavorante quanto parece. Como um ponto de virada na história da humanidade, permite capacitar a sociedade a cuidar mais da vida humana. Além disso, a educação à distância permite que os estudantes assumam o controle e a responsabilidade por sua aprendizagem além de estimular os professores a refletirem sobre o currículo para garantir que seja relevante e centrado no estudante. Nesse sentido, a pandemia chama a atenção das partes interessadas para a importância de integrar a saúde mental de estudantes, professores e equipe de apoio em suas políticas educacionais. Muitas escolas agora estão dispostas a investir na saúde e segurança dos estudantes e funcionários.
O aprendizado online não deve ser apenas uma medida de alívio de emergência, mas sim uma oportunidade de repensar a educação respondendo a perguntas sobre como as lições aprendidas durante o fechamento influenciarão as escolas pós-Covid-19. Durante a paralisação, as escolas alteraram seus currículos, horários e planos de ensino para atender ao ensino à distância. Elas continuarão a fazê-lo em salas de aula “normais”? Haverá um retorno ao aprendizado mecânico? Será gasto mais tempo e esforço cuidando dos estudantes? E haverá turmas pequenas e uma distribuição justa da atenção dada aos estudantes durante a interação em sala de aula?
Em segundo lugar, ansiedade, medo e isolamento são fatores na crise pandêmica da COVID-19 que compeliram os professores a trabalhar na construção de um senso de comunidade e contato humano por meio do aprendizado à distância. O retorno às salas de aula reverterá isso? Os professores ajustarão a cobertura do currículo escolar para estar atento a cada estudante e dar a eles oportunidades de se conectarem uns com os outros? Os professores se considerarão facilitadores e mentores, em vez de compêndios de conhecimento?
Por fim, será dada atenção especial ao treinamento de professores sobre como digitalizar seu ensino? E os alunos em áreas desfavorecidas terão acesso a dispositivos de tecnologia da informação (TI)? Certamente será difícil colocar todos em pé de igualdade. No entanto, uma coisa é certa: educadores e professores que seguem a pandemia pós-COVID-19 não terão escolha a não ser buscar estratégias que tornem as pandemias futuras ineficazes em interromper a educação.
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Irmão Francis Lukong – Diretor-adjunto do Secretariado de Solidariedade