Les Maristes de Sullana aux côtés des enfants et des jeunes handicapés

L’école San José Obrero, à Sullana, au Pérou, de la Province de Sainte Marie des Andes, a célébré, l’année dernière, 50 ans d’activités. En 2007, l’école a inauguré la “classe Montagne” et a ouvert ses portes aux enfants aveugles. Au terme des célébrations du 50ème anniversaire du Collège, le frère Bernardino Pascual Juárez partage ci-dessous un chemin parcouru avec une attitude pleine de joie et de satisfaction au niveau personnel, communautaire et civique.

“Nous avons accueilli favorablement votre proposition d’envoyer deux Frères pour diriger une école pour sourds-muets dans votre ville. Elle s’accorde parfaitement avec le plan de notre établissement, qui est entièrement consacré à l’éducation des enfants dans quelque situation qu’ils se trouvent ” (Marcellin Champagnat, lettre 323 : 22 janvier 1840).

Comme la vision que Marcellin avait à La Valla, nous avons rêvé, à Sullana, au Pérou, d’un projet qui promeut les droits de l’homme dans une atmosphère dans laquelle nous fournissons des canaux d’intégration, d’éducation et de développement pour les enfants, les jeunes et les familles dans des situations spéciales d’exclusion sociale.

L’éducation inclusive signifie que tous les enfants et les jeunes, avec ou sans handicap, apprennent ensemble dans les différentes institutions éducatives ordinaires et avec les soutiens appropriés ; ceci, dans le but de “réduire les barrières d’apprentissage afin que chacun ait des opportunités” de recevoir une éducation de qualité, en respectant les différentes capacités, en générant des espaces d’ouverture qui motivent la participation active de ses membres.

Aux côtés des enfants et des jeunes handicapés

En vertu de ce principe, l’école “San José Obrero” de Sullana s’est engagée dans une tâche éducative, en développant diverses activités et stratégies très utiles pour obtenir un apprentissage significatif et de qualité, où les différentes capacités et les besoins éducatifs des enfants et des jeunes handicapés sont considérés et respectés.

Plus de quinze ans se sont écoulés depuis que nous avons eu la satisfaction de partager la vie avec les premiers enfants sourds et aveugles de notre institution éducative. Au cours de cette trajectoire, nous avons accumulé des expériences et des connaissances concernant l’éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, notamment en matière de handicap auditif et visuel.

C’est avec satisfaction que nous regardons notre histoire aujourd’hui et que nous montrons les réalisations et les progrès de certains enfants qui étaient autrefois nos élèves et qui, aujourd’hui, prêchent par leur attitude et leur exemple, leur persévérance et leur bon esprit que “tout est possible si on s’y met”, comme le dit Milagros Cruz Arrese, notre ancienne élève qui étudie aujourd’hui le droit à l’université.

Des enseignants et des élèves engagés

Engagé dans la recherche d’initiatives et de propositions innovantes, ce projet développe une série d’activités visant à réaliser parmi nos élèves, sans handicap, l’apprentissage de la langue des signes pour la communauté sourde et de la lecture et de l’écriture en braille pour les aveugles, tout cela dans le but de continuer à raccourcir les barrières de communication aussi bien dans le milieu éducatif qu’en dehors de celui-ci ; nous réduisons ainsi toutes les formes d’exclusion et de marginalisation avec ces ” enfants défavorisés “.

Par conséquent, le projet “Nous améliorons la communication pour raccourcir les barrières et ouvrir de nouvelles voies” vise à améliorer la communication entre tous les membres de la communauté éducative grâce à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture en braille et de la langue des signes, une façon de transcender le temps et l’espace. Des enfants et des jeunes s’engagent déjà, volontairement, à ressentir et à vivre dans leur propre chair ce que les enfants handicapés peuvent ressentir et vivre. Il s’agit d’une situation nouvelle et stimulante à laquelle, dans l’esprit de Marcellin Champagnat, nous assistons avec joie :

1. Nous encourageons la participation d’étudiants, au nombre de 100, pour qu’ils assument divers rôles de premier plan, qui génèrent des changements dans le domaine de l’éducation inclusive afin de parvenir à une meilleure communication-socialisation entre les élèves ordinaires et les élèves ayant un handicap visuel et auditif.
2. Nous partageons de manière responsable le projet avec les parents pour garantir son exécution.
3. Nous intégrons des activités de base en braille et en langue des signes (salutations et noms) dans les sessions d’apprentissage, où tous les élèves réalisent la même activité, de la même manière, au même moment et avec le même matériel.
4. Nous compilons et partageons des informations fiables sur les étudiants handicapés qui sont passés par notre école, en guise d’encouragement.

C’est un moment opportun pour remercier Dieu à travers le grand Maître et Enseignant de tous les enfants, Marcellin Champagnat ; le remercier pour sa présence et sa protection sur les frères, les enseignants, les jeunes, les enfants et les familles qui partagent aujourd’hui ces joies institutionnelles maristes.

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Frère Bernardino Pascual Juárez

Santa María de los Andes – Pérou