Maristas de Sullana ao lado de crianças e jovens com deficiência

O Colégio San José Obrero em Sullana, Peru, da Província de Santa Maria de los Andes, comemorou, durante o ano passado, 50 anos de atividade. Em 2007, a escola inaugurou a “Sala Montagne” e abriu suas portas às crianças cegas. Em coincidência com o final das celebrações pelo meio século de vida do Colégio, o Irmão Bernardino Pascual Juárez compartilha abaixo o caminho educacional percorrido com uma atitude plena de alegria e satisfação a nível pessoal, comunitário e cívico.

“Acolhemos com satisfação sua proposta de enviar dois irmãos para dirigir uma escola para surdos-mudos em sua cidade. Ela se encaixa perfeitamente no plano de nossa instituição, que é inteiramente dedicada à educação das crianças em qualquer situação em que elas se encontrem” (Marcelino Champagnat, carta 323 – 22 de janeiro de 1840).

Como a visão que Marcelino tinha em La Valla, sonhamos, em Sullana, Peru, com um projeto que promove os direitos humanos em um ambiente onde proporcionamos canais de integração, educação e desenvolvimento para crianças, jovens e famílias em uma situação especial de exclusão social.

Educação inclusiva significa que todas as crianças e jovens, com ou sem deficiência, aprendem juntos nas diversas instituições de ensino regular com apoios adequados; isto, com o objetivo de reduzir as barreiras de aprendizagem para que todos tenham oportunidades de receber uma educação de qualidade, respeitando diferentes habilidades, gerando espaços de abertura que motivem a participação ativa de seus membros.

Ao lado de crianças e jovens com deficiência

Sob este princípio, a escola “San José Obrero” de Sullana tem estado envolvida nesta tarefa educacional, desenvolvendo várias atividades e estratégias que são muito úteis para alcançar um aprendizado significativo e de qualidade, onde as diferentes habilidades e necessidades educacionais de crianças e jovens com deficiência são consideradas e respeitadas.

Mais de quinze anos se passaram desde que tivemos a satisfação de compartilhar a vida com as primeiras crianças surdas e cegas em nossa Instituição de Ensino. Durante este tempo, acumulamos experiência e conhecimento na educação de crianças com necessidades educacionais especiais, especificamente nas áreas de deficiência auditiva e visual.

É com satisfação que olhamos para nossa história, hoje, e mostramos as conquistas e o progresso de alguns de nossos filhos que já foram nossos alunos e hoje pregam com atitude e exemplo, perseverança e o bom espírito de que “tudo é possível se você se dedicar a isso”, como diz Milagros Cruz Arrese, nossa ex-aluna que agora está estudando Direito na Universidade.

Professores e alunos comprometidos

Comprometido com a busca de iniciativas e propostas inovadoras, este projeto desenvolve uma série de atividades destinadas a alcançar entre nossos alunos, sem deficiências, a aprendizagem da linguagem de sinais para a comunidade surda e a leitura e escrita em braile para cegos, tudo com o objetivo de continuar a reduzir as barreiras de comunicação tanto no ambiente educacional quanto fora dele. Desta forma, estamos reduzindo todas as formas de exclusão e marginalização com estas crianças menos favorecidas.

Consequentemente, o projeto “Melhoramos a comunicação para encurtar barreiras e abrir novos caminhos” procura melhorar a comunicação entre todos os membros da comunidade educacional através do aprendizado da leitura e escrita em braile e da linguagem de sinais, uma forma de transcender no tempo e no espaço. Crianças e jovens já estão comprometidos, voluntariamente, a sentir e experimentar em sua própria carne o que as crianças com deficiências podem sentir e experimentar. Esta é uma situação nova e desafiadora que, no espírito de São Marcelino Champagnat, atendemos com alegria:

1. Promovemos a participação de estudantes, mais ou menos em número de 100, para assumir vários papéis de liderança, que geram mudanças no campo da educação inclusiva, a fim de alcançar uma melhor comunicação-socialização entre estudantes regulares e estudantes com deficiência visual.
2. Compartilhamos o projeto de forma responsável com os pais para assegurar sua implementação.
3. Incorporamos atividades básicas de alfabetização em braile e linguagem de sinais (saudações e nomes) nas sessões de aprendizagem, onde todos os alunos fazem a mesma atividade, da mesma maneira, ao mesmo tempo e com os mesmos materiais.
4. Coletamos e divulgamos informações confiáveis de estudantes com deficiências que passaram por nossa escola como forma de incentivo.

É um momento oportuno para agradecer a Deus através do grande Mestre e Professor de todas as crianças, Marcelino Champagnat. Agradecemos a Deus por sua presença e proteção sobre irmãos, professores, jovens, crianças e famílias que hoje compartilham dessas alegrias institucionais maristas.

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Ir. Bernardino Pascual Juárez

Província Santa María de los Andes, Peru