Igualdade de gênero nas escolas: Um desafio para os professores
A igualdade de gênero implica direitos iguais à dignidade, respeito, equidade e oportunidades para todos, incluindo o acesso à liderança em todos os domínios da vida pública e privada. Infelizmente nem sempre isso acontece. A desigualdade de gênero persiste em muitos lugares devido ao papel e ao lugar que a sociedade atribui às mulheres. Apesar dos avanços na igualdade social nos países desenvolvidos, esta situação não se alterou. Por isso, as Nações Unidas decidiram adoptar a igualdade de gênero como um dos seus Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) para capacitar todas as mulheres adultas e jovens. Para conseguir tal meta, a ONU procura eliminar todas as formas de discriminação, violência e exploração das mulheres e promover a igualdade de direitos aos recursos econômicos, à propriedade, aos serviços financeiros, bem como para fazer cumprir a legislação para a igualdade de gênero.
A contribuição das escolas
A ONU conta com governos, sociedades civis e não governamentais, organizações e serviços sociais, incluindo escolas, para defender e promover a causa da igualdade de gênero. Infelizmente, as escolas continuam a reforçar a disparidade de gênero através de um “currículo oculto” por meio do qual os professores associam papéis estereotipados de gênero aos estudantes.
O preconceito de gênero está implícito quando os professores categorizam os estudantes, materiais de aprendizagem, atividades e tarefas de acordo com o gênero. Os professores afirmam o seu preconceito de gênero também quando ridicularizam os meninos por se comportarem como meninas durante as atividades físicas escolares.
O preconceito de gênero é igualmente evidente na sub-representação das meninas nos livros escolares. A maioria dos livros de histórias descreve um mundo onde meninos e homens são ativos, resilientes e confiantes, enquanto meninas e mulheres não o são.
Os professores reforçam isto também quando prestam mais atenção aos meninos do que às meninas durante a interação em sala de aula. Pesquisas de observação em sala de aula revelaram que enquanto as professoras prestam mais atenção aos meninos, as professoras só aumentam sua atenção às meninas à medida que elas envelhecem.
Os professores geralmente não estão cientes do preconceito de gênero e das mensagens sutis de disparidade de gênero embutidas nos materiais, situações e atividades educacionais. A menos que os professores tomem consciência das mensagens tendenciosas que transmitem involuntariamente aos alunos todos os dias, e a menos que eles lhes forneçam os métodos e recursos necessários para eliminar o viés de gênero em suas salas de aula, as meninas continuarão a receber menos atenção na educação.
Em segundo lugar, os professores têm uma grande oportunidade de modelar a igualdade de gênero e preparar as crianças para um mundo em mudança, onde as crenças tradicionais do papel masculino não subsistem. Não há dúvida de que a linguagem neutra, em termos de gênero, e as narrativas que leem nas salas de aula sobre mulheres e homens sem papéis estereotipados influenciarão os interesses, as atividades e carreiras futuras dos alunos e alunas. Enquanto os professores criam um ambiente de aprendizagem seguro e protegido, livre de violência e discriminação e fornecem educação sensível ao gênero, os governos poderiam desenvolver currículos não discriminatórios, facilitar a formação de professores e garantir instalações sanitárias adequadas. Da mesma forma, as escolas poderiam incentivar os professores a seguir padrões profissionais relativos a práticas disciplinares apropriadas e fornecer instrução imparcial. Até que a feminilidade ou masculinidade seja reconhecida e aceita como dons específicos de Deus, seu enriquecimento mútuo não pode ser plenamente apreciado.
________________
Ir. Francis Lukong – Secretariado de Solidaridade