Derecho de los niños a la igualdad
El primer artículo de la Declaración de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas establece que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”. Este artículo destaca y refuerza la dignidad humana, los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la no discriminación para todos. Nadie debe ser privado de oportunidades de desarrollo debido al lugar donde nació, sus creencias o por tener una discapacidad. Desafortunadamente, hoy en día todavía existen situaciones de explotación y opresión en las que los seres humanos, incluidos los niños, son tratados como objetos.
Todos los niños, independientemente de sus diferencias, necesitan que todos, incluidos los gobiernos y los padres, los aprecien, los respeten, alimenten y protejan de cualquier daño para facilitar su crecimiento y desarrollo. Desafortunadamente, la desigualdad en la sociedad perpetúa las posiciones privilegiadas en la escala sociopolítica y económica y afecta en los niños desfavorecidos la igualdad de derechos al desarrollo.
La responsabilidad de garantizar que los niños con discapacidad o los nacidos de uniones de hechos o fuera del matrimonio gocen de los mismos derechos en relación con los niños nacidos de parejas casadas corresponde a los Estados. Cuando se adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, los estados se comprometieron a mejorar las condiciones de vida de los niños en todos los países. Sin embargo, muchos niños, y especialmente las niñas, no disfrutan de sus derechos en los países en desarrollo debido a la discriminación de género.
Las escuelas y las familias desempeñan un papel importante en la promoción de los derechos del niño. A través de la instrucción imparcial, los maestros pueden modelar la igualdad humana simplemente dedicando la justa atención a cada estudiante mientras interactúan con ellos. Del mismo modo, los padres tienen el deber de brindar el mismo amor y atención a sus hijos apreciando sus personalidades y brindándoles individual y constantemente un tiempo de calidad, reconociendo su singularidad, mostrándoles amor y dándoles elogios genuinos y de calidad.
Como maristas de Champagnat, nos mantenemos firmes en el principio de Champagnat de que, para educar bien a los niños, debemos amarlos por igual, dedicándonos por completo a su instrucción y formación del carácter. El 22º Capítulo General también nos invita a estar presentes de manera más significativa y seguir respondiendo al grito de los niños y jóvenes que viven al margen de la vida.
La enseñanza de la Iglesia sobre la centralidad de la persona humana nos invita a reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Qué clase de dignidad hay sin la posibilidad de expresar libremente el propio pensamiento o profesar la propia fe religiosa? ¿Puede haber dignidad sin un marco legal claro que limite el dominio de la fuerza y permita que el estado de derecho prevalezca sobre el poder de la tiranía? ¿Pueden hombres y mujeres gozar de dignidad si están sujetos a todo tipo de discriminación? ¿Qué dignidad puede anhelar una persona cuando le falta el alimento y lo indispensable para sobrevivir y, peor aún, cuando le falta el trabajo que le da dignidad? Ciertamente, estas preguntas nos recuerdan que promover la dignidad de la persona significa reconocer que los seres humanos tienen derechos inalienables que nadie debería quitarles arbitrariamente.
H. Francis Lukong – Secretariado de Solidaridad